АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БИЧУРСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «БАГУЛЬНИК»
ПРИНЯТО:
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МБДОУ Д/с «Багульник»
Решением совета педагогов
____________ /Барышникова Л. Г./
Протокол №1
Приказ № ____ от «31» августа 2020 г.
от 28.08.2020
Программа
«Здравушка»
для детей 3-7 лет
Составители:
Барышникова Л.Г. –заведующий ДОУ
Новокрещенных Е.М.-воспитатель
Чабаевская В.К.-воспитатель
с..Елань
2020 г.
Дополнительная
программа «Здравушка» для детей 3-7 лет
1. Пояснительная записка
Программа «Здравушка» муниципального бюджетного дошкольного общеобразовательного учреждения Детского сада
«Багульник» является документом, определяющим содержательную и организационную составляющие образовательного
процесса направленного на физическое развитие дошкольников 3-7 лет обозначенного в Федеральном государственном
образовательном стандарте дошкольного образования как становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек
и др.)
Нормативную основу программы составляют:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17октября 2013 года №1155 «Об утверждении
Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
3. Санитарно-эпидемиологических требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций. (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 с изменениями;
4. Устав МБДОУ детского сада «Багульник»
5. Основная общеобразовательная программа - образовательная программа дошкольного образования МБДОУ Детского
сада Багульник«»
Программа охватывает образовательную область, представленную в ФГОС ДО, направленную на физическое развитие
дошкольников.
Актуальность: В период от трех до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается, движения становятся его
потребностью, поэтому физическое развитие особенно важно в этот возрастной период. В соответствии с ФГОС ДО
физическое развитие - как структурная единица (образовательная область), представляющая данное направление развития и
образования детей.
Образовательная область «Физическое развитие»
Задачи и направления физического развития в соответствии с ФГОС ДО (п.2.6)
Приобретение детьми опыта в двигательной
деятельности, в том числе связанной с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких
физических качеств, как координация и гибкость;
способствующих
правильному
формированию
опорно-двигательной системы организма, развитию
равновесия, координации движения, крупной и
мелкой моторики обеих рук, а также с правильным,
не наносящем ущерба организму, выполнением
основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки,
повороты в обе стороны)
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,
овладение подвижными играми с правилами.
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной
сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме,
закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Программа «Здравушка» включает в себя формирование ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
От состояния здоровья человека зависят качество и продолжительность его жизни. Здоровье определяет благополучие
государства, его духовное и экономическое развитие, уровень всех сфер человеческого бытия. Самая большая ценность для
человека – здоровье. К сожалению, мы поздно начинаем понимать это, и принимаем меры только при появлении различных
отклонений в состоянии собственного здоровья. Вот почему так важно помочь детям осознать неизмеримую ценность здоровья
уже в дошкольном возрасте, убедить их в необходимости закаливающих, профилактических и других оздоровительных мер,
которые должны стать для них привычными.
Таким образом, основные пути решения проблемы:
Воспитание с детства ценностного отношения к здоровью, правильный режим труда и отдыха.
Организация рационального, сбалансированного по основным ингредиентам, питание.
Оптимальная двигательная активность, физическая культура.
Закаливание – адаптация организма к различным условиям окружающей среды.
Некоторые профилактические процедуры.
Цель: формирование осознанной установки у детей на здоровый образ жизни, развитие ценностных ориентаций,
положительных личностных качеств и активной жизненной позиции по отношению к собственному здоровью.
Задачи:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей при максимальном использовании разнообразных
видов детской деятельности.
2. Развитие у дошкольников физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности.
3. Организация социально-делового и психологопедагогического партнерства педагогов, детей и родителей, направленного
на физическое развитие (профилактику простудных заболеваний и травматизма, приобщение детей к нормам здорового
образа жизни).
4. Развитие профессиональной компетентности педагогов в вопросах сохранения и укреплении здоровья.
Принципы, положенные в основу Программы:
принцип научности - подкрепление всех мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и
практически апробированными методиками;
принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач в системе всего воспитательнообразовательного процесса;
принцип активности, сознательности - участие всего коллектива в поиске новых эффективных методов и
целенаправленной деятельности по оздоровлению детей;
принцип адресованности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учёт
разноуровневого развития и состояния здоровья;
принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение помощи и поддержки, гарантия
положительного результата.
Преемственность задач и содержания физического развития дошкольников
Возраст (лет)
3-4
4-5
5-6
6-7
Задачи
Развивать
умения
самостоятельно правильно
умываться, причесываться,
пользоваться
носовым
платком,
туалетом,
одеваться и раздеваться
при
незначительной
помощи, ухаживать за
своими
вещами
и
игрушками
Развивать
навыки
культурного поведения во
время
еды,
правильно
пользоваться
ложкой,
вилкой, салфеткой.
Развивать
умения
самостоятельно
и
правильно совершать
процессы
умывания,
мытья
рук;
самостоятельно следить
за своим внешним
видом; вести себя за
столом во время еды;
самостоятельно
одеваться
и
раздеваться, ухаживать
за
своими
вещами
(вещами
личного
пользования).
Формировать представления о здоровье, его
ценности, полезных привычках, укрепляющих
здоровье, о мерах профилактики и охраны
здоровья.
Воспитывать
ценностное
отношение детей к здоровью и
человеческой жизни, развивать
мотивацию к сбережению своего
здоровья
и
здоровья
Формировать осознанную потребность в окружающих людей.
двигательной активности и физическом
совершенствовании, развивать устойчивый Развивать самостоятельность в
интерес к правилам и нормам здорового образа применении
культурножизни,
здоровьесберегающего
и гигиенических
навыков,
обогащать представления о
здоровьеформирующего поведения.
гигиенической культуре.
Развивать
самостоятельность
детей
в
выполнении
культурно-гигиенических
навыков и жизненно важных привычек
здорового образа жизни.
Развивать умения элементарно описывать свое
самочувствие
и
привлекать
внимание
взрослого в случае недомогания
Содержание
Элементарные умения и
навыки личной гигиены
(умывание,
одевание,
купание,
навыки
еды,
уборки помещения и др.),
содействующие
поддержанию, укреплению
и сохранению здоровья;
элементарные знания о
режиме дня, о ситуациях,
Представления
об
элементарных
правилах
здорового образа жизни,
важности их соблюдения
для здоровья человека; о
вредных
привычках,
приводящих к болезням;
об опасных и безопасных
ситуациях для здоровья, а
также
как
их
Признаки здоровья и нездоровья
человека, особенности самочувствия,
настроения и поведения здорового
человека.
Здоровье как жизненная ценность.
Правила здорового образа жизни.
Некоторые способы сохранения и
приумножения здоровья, профилактики
болезней,
значение
закаливания,
Правила здорового образа жизни, занятий
спортом
и
физической
полезные (режим дня, питание, сон, культурой для укрепления здоровья.
прогулка,
гигиена,
занятия
физической культурой и спортом) и Связь между соблюдением норм
вредные для здоровья привычки. здорового образа жизни, правил
Особенности правильного поведения безопасного поведения и физическим и
при болезни, посильная помощь при психическим здоровьем человека, его
уходе за больным родственником самочувствием,
успешностью
в
Основные
алгоритмы Основные
умения
и дома.
деятельности.
выполнения
культурно- навыки личной гигиены
(умывание,
одевание, Некоторые правила профилактики и Некоторые
способы
оценки
гигиенических процедур.
купание, навыки еды, охраны здоровья: зрения, слуха, собственного здоровья и самочувствия,
уборки помещения и др.), органов дыхания, движения.
необходимость внимания и заботы о
содействующие
здоровье и самочувствии близких в
Представление
о
собственном семье, чуткости по отношению к
поддержанию,
укреплению и сохранению здоровье и здоровье сверстников, об взрослым и детям в детском саду.
здоровья, элементарные элементарной первой помощи при
знания о режиме дня, о травмах, ушибах, первых признаках Гигиенические основы организации
деятельности
(необходимость
ситуациях, угрожающих недомогания.
достаточной
освещенности,
свежего
здоровью.
воздуха, правильной позы, чистоты
Основные
алгоритмы
материалов и инструментов и пр.).
выполнения
культурногигиенических процедур
угрожающих здоровью.
предупредить.
Планируемые результаты освоения Программы
3-4 года
Ребенок с желанием
двигается,
его
двигательный
опыт
достаточно
многообразен.
Проявляет
инициативность,
с
большим удовольствием
участвует в подвижных
играх.
С
удовольствием
применяет
культурногигиенические навыки,
радуется
своей
самостоятельности
и
Результаты образовательной деятельности: достижения ребенка
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
Проявляет
интерес
к Двигательный опыт ребенка Двигательный опыт ребенка богат.
разнообразным
физическим богат.
В поведении четко Осознает зависимость между качеством
упражнениям,
переносит выражена
упражнения
и
его
потребность
в выполнения
освоенные
упражнения
в двигательной
Проявляет элементы
деятельности результатом.
самостоятельную деятельность.
творчества
в
двигательной
физическом
Самостоятельная
двигательная совершенствовании.
деятельности:
самостоятельно
деятельность разнообразна.
С Способен
самостоятельно составляет простые варианты из
интересом стремится узнать о привлечь внимание других освоенных физических упражнений и
факторах,
обеспечивающих детей и организовать знакомую игр,
через
движения
передает
здоровье,
с
удовольствием подвижную игру.
своеобразие
конкретного
образа
слушает рассказы и сказки, стихи Мотивирован на сбережение и (персонажа, животного).
о здоровом образе жизни, любит укрепление своего здоровья и Стремится к лучшему результату, к
рассуждать на эту тему, задает здоровья
удовлетворению
окружающих
его самостоятельному
вопросы, делает выводы.
потребности
в
двигательной
людей.
Может
элементарно Умеет практически решать активности за счет имеющегося
результату. С интересом охарактеризовать
свое
слушает
стихи
и самочувствие, привлечь внимание
потешки о процессах взрослого в случае недомогания.
умывания, купания.
Стремится к самостоятельному
осуществлению процессов личной
гигиены,
их
правильной
организации.
Умеет в угрожающих здоровью
ситуациях позвать на помощь
взрослого.
некоторые задачи здорового
образа жизни и безопасного
поведения.
Готов оказать элементарную
помощь самому себе и другому
(промыть ранку, обработать ее,
обратиться к взрослому за
помощью).
двигательного опыта.
Имеет начальные представления о
некоторых видах спорта.
Имеет представления о том, что такое
здоровье, понимает, как поддержать,
укрепить и сохранить его.
Владеет
здоровьесберегающими
умениями: навыками личной гигиены,
может определять состояние своего
здоровья. Может оказать элементарную
помощь самому себе и другому
(промыть ранку, обработать ее,
приложить холод к ушибу, обратиться
за помощью к взрослому).
Формы организации образовательной деятельности
Разделы
Образователь
ная
деятельность,
реализуемая в
ходе
режимных
моментов
Непосредственно
образовательная
деятельность
взрослого и ребенка
Самостоятельн
ая
деятельность
Взаимодейст
вие с семьей
возраст 3-5 лет
Становление
ценностей
здорового
образа
жизни
Овладение
элементарными
нормами
и
правилами
здорового
образа жизни:
Дидактически
е игры,
чтение
художественн
ой
литературы,
личный
пример,
помощь
взрослого
Обучающие игры Игры сюжетно- Беседы,
по
инициативе отобразительн консультации,
родительские
воспитателя
ые
собрания,
(сюжетно–
досуг,
дидактические),заня
совместные
тия- развлечение
мероприятия,
мастерклассы,
интернет-
выполнение
доступных
возрасту
гигиенических
процедур
общение
возраст 5-7 лет
Разделы
Становление
ценностей
здорового
образа жизни.
Образователь
ная
деятельность,
реализуемая в
ходе
режимных
моментов
Дидактически
е
игры,
чтение
художественн
ой
Овладение
литературы,
элементарными личный
нормами
и пример,
правилами
иллюстративн
здорового
ый материал,
образа жизни: досуг,
выполнение
объяснение,
доступных
показ
возрасту
гигиенических
процедур
Непосредственно
образовательная
деятельность
взрослого и ребенка
Самостоятель
ная
деятельность
Взаимодейст
вие с семьей
Обучающие игры Сюжетно
–
по
инициативе ролевые игры,
воспитателя.
дидактические
Рассматривание,
игры,
наблюдение, игрыэкспериментирован театральные
игры
ия,
исследовательская
деятельность,
развивающая игра,
сюжетно
–
дидактическая игра,
экскурсия,
ситуативный
разговор,
проблемная
ситуация, проектная
деятельность,
создание
коллекций, решение
проблемных
Беседы,
консультации,
родительские
собрания,
досуг,
совместные
мероприятия,
мастерклассы,
интернетобщение.
Участие
родителей
в
физкультурнооздоровительн
ых, массовых
мероприятиях
детского сада.
ситуаций
Способы поддержки детской инициативы по физическому развитию: становлению ценностей ЗОЖ
3-5 лет
5- 7 лет
- Обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное По возможности оснащать предметно-пространственную
качественное питание, обязательный дневной сон, достаточное развивающую среду в помещении и на территории детского сада
пребывание на свежем воздухе.
материалами и оборудованием для обогащения знаний о ЗОЖ.
- Расширять диапазон деятельности детей по самообслуживанию, - Организовывать массовые физкультурные праздники, досуги и
создавать условия для повышения ее качества.
участвовать в них.
- Организовывать совместную образовательную
деятельность - Организовать
рациональный
режим дня в группе,
педагога с детьми так, чтобы она доставляла детям радость.
обеспечивающий физический и психологический комфорт ребенка.
- Создавать условия, способствующие повышению защитных сил - Знакомить их с правилами личной безопасности в быту и в
различных жизненных ситуациях. Учить предвидеть простейшие
организма, выносливости и работоспособности.
последствия собственных действий.
-Подкреплять
личным
примером
педагога
требования,
предъявляемые ребенку.
Методы работы по Программе
Наглядные
Словесные
-наглядно-зрительные
приемы
(показ -объяснения, пояснения, указания;
упражнений, использование наглядных
пособий, имитация, зрительные ориентиры); -вопросы к детям;
-наглядно-слуховые
песни);
приемы
(музыка, -образный сюжетный рассказ, беседа;
-тактильно-мышечные
приемы
(непосредственная помощь воспитателя).
-словесная инструкция.
Практические
- повторение упражнений без изменения и с
изменениями;
-проведение упражнений в игровой форме;
-проведение
упражнений
соревновательной форме.
в
II . Структура и содержание
Тематическое планирование образовательной деятельности по формированию ценностей здорового образа жизни у дошкольников 3-7
лет
Срок
Тема
Сентябрь
«Вот я какой!»
Октябрь
«Чтобы быть здоровым».
Ноябрь
«Наши органы дыхания»
Декабрь
«Наши органы слуха»
Январь
«Как сохранить хорошее зрение?»
Февраль
«Зачем человеку язык?
Как сохранить зубы здоровыми»
Март
«Мои защитники: кожа, ногти, волосы»
Апрель
«Внутренние органы»
Май
«Правила на всю жизнь»
Работу с дошкольниками целесообразно проводить следующим образом:
- непосредственно образовательная деятельность – 1 занятие в месяц, соответственно 36 занятий в год;
- образовательная деятельность в режимных моментах – организуется ежедневно под руководством взрослого;
- самостоятельная деятельность – ежедневно (по инициативе педагога, детей).
Планирование образовательной деятельности для детей 3-4 лет
Сентябрь тема: «Вот я какой!»
Задачи воспитания и
обучения
Непосредственно образовательная
деятельность
1.Формировать у детей 1. «Я – человек!»
понятие об уникальности - внешние отличия человека от
животного: (походка, кожный покров
человека.
и т.д.);
2.Дать представления об - умения человека (речь, навыки
индивидуальности.
самообслуживания, узнавание себя в
зеркале и т.п.).
3.Воспитывать желание
2. «Я все умею делать сам»:
заботиться
о
себе,
- умения детей одеваться, умываться,
познавать
свои
сидеть за столом во время еды и т.д.;
возможности.
- узнавание себя на фото, знание
своего имени.
3. «Я большой!»:
- части тела ребенка (как у взрослого,
только меньше), их назначение;
- что я умею делать, как
большой(навыки
самообслуживания)?
Образовательная деятельность в ходе
режимных моментов
Работа с родителями
Р.Сеф «Зеркало»;
А.Барто «Помощница»;
З.Александрова «Сама»;
К.Мурзалиев «Сам»;
С.Капутикян «Я уже большая»;
В.Приходько «Вот когда я взрослым стану…»
Индивидуальные беседы:
-формирование
навыков
самообслуживания дома;
-поощрение
родителями
самостоятельности детей;
-поддержание активности и
любопытства детей дома.
Игры: «Убери лишнюю картинку» (действия Дома совместно с детьми
человека и животных);
рассматривать
семейный
«Кто позвал?» (угадывание по голосу);
альбом
(«Мама
и
папа
«Умею-не умею»;
маленькие»).
«Чудесный мешочек».
В уголок для родителей –
Подвижные игры: «Я – ловкий», «Я- информация и литература по
сильный»,
«Зоопарк»
(подражание теме: «Вот я какой!»
движениям животных).
Дыхательная гимнастика по Воробьевой.
Двигательные упражнения: «Я могу топнуть,
хлопнуть, найти…»; «Зоосад» (подражание
звукам животных).
Дыхательные упражнения:
«Понюхать цветочек»; «Волшебные пузыри».
Октябрь
Тема «Чтобы быть здоровым».
Задачи воспитания и
обучения
Непосредственно образовательная
деятельность
1.Сформировать
у
детей
понятия
«здоровье», «болезнь».
2.Раскрыть
значение
1. «Я не люблю болеть»:
- причины болезней (почему может
болеть горло, живот);
- профилактические процедуры,
Образовательная деятельность в ходе
режимных моментов
З.Александрова «Маша и каша»;
Г.Лагздынь «Петушок»;
А.Кондратьев «Зеркало»;
С.Капутикян «Куп, куп»;
Работа с родителями
Индивидуальные беседы и
консультации
на
тему:
«Оздоровительные процедуры в
детском саду».
«помощников
здоровья»
(питание,
отдых, физкультура и
т.д.)
3.Продолжать
знакомить с правилами
личной гигиены.
4.Познакомить
с
назначением врачей.
которые проводятся в детском саду;
- что я делаю дома, чтобы не болеть.
2. «Наши добрые помощники»:
- необходимость питания, сна,
физических зарядок, прогулок;
-польза оздоровительных процедур в
детском саду.
3. «Надо, надо умываться»:
-последовательность
процессов
мытья рук, одевания и т.п.;
связь
между
совершенным
действием и настроением.
4. «Зачем нужны врачи»:
-функции педиатра, медицинской
сестры;
- советы доктора Айболита.
Е. Благинина «Няня на ночь Нину мыла»;
Г.Лагздынь «Умываемся»;
А.Барто «Машенька»;
Е.
Благинина
«С
добрым
утром»,
«Аленушка»;
К.Чуйковский «Мойдодыр»;
Л.Воронкова «Маша-растеряша»;
Соблюдение дома норм личной
гигиены (контроль со стороны
родителей). Поощрение детской
самостоятельности.
Папка-передвижка «Режимные
моменты. Необходимость их
соблюдения».
Игры: пальчиковая гимнастика, дыхательная
гимнастика, гимнастика для глаз.
Обливание кистей рук. «Волшебная зарядка»
(комплекс упражнений для укрепления мышц
спины, живота).
Упражнения на координацию.
Дыхательные упражнения «Ветерок и тучка».
Упражнения на координацию «Огородная
хороводная» (об овощах).
Ноябрь тема «Наши органы дыхания»
Задачи воспитания
и обучения
Непосредственно образовательная
деятельность
1.Раскрыть важность 1. «Зачем мы дышим?»:
работы
органов
дыхания (носа и -что не лень делать? (Дышать);
легких).
-механизм дыхания на примере дыхательных
2.Объяснить детям, упражнений (работа носа, легких –внешние
при помощи чего проявления);
они
чувствуют
-как правильно дышать (через нос);
запахи;
дать
элементарные
-как мы дышим на улице?
представления
о
2. «Что еще умеет нос?»:
правилах
обеспечения
-на опыте показать необходимость вдоха для
безопасности
определения запаха;
Образовательная деятельность в
ходе режимных моментов
Работа с родителями
Э.Мошковская«Мой замечательный Подбор
материалов
нос»;
«Дыхание»
Ю. Пркопович
малышам?»
«Зачем
носик
В. Бианки «Чей нос лучше?»
Н. Сладков «Ящуркин нос»
Дыхательная
гимнастика
(предусмотрена в режиме дня)
Самомассаж по А.М. Уманской
(предусмотрен в режиме дня)
по
теме
дыхания.
-игра «Узнай по запаху»;
3.Развить
представление детей
о
правильном
дыхании;
помочь
освоить
основные
приемы сбережения
здоровья
органов
дыхания
(профилактика
ОРВИ).
-загадки о носе.
Комплексы
дыхательной
гимнастики по Б. Толкачеву
(«Ежик», «Корова», «Дятел»)
3. «Для чего мы дышим?»:
-для мозга (быстрее думается);
-для
органов
пищеварения
усваивается пища);
Упражнения для формирования
певческих навыков, для развития
голосового аппарата. «Дуем в
(лучше дудочку».
Звукоподражания, имитация звуков
-медленный вдох позволяет расслабиться природы.
(дыхательная гимнастика, прогулка).
Декабрь тема «Наши органы слуха»
Задачи воспитания
и обучения
1.Освоить
особенности
развития слуха
животных
и
человека.
Непосредственно образовательная
деятельность
1. «Слышит кошка, слышит человек»:
Образовательная деятельность в
ходе режимных моментов
Э.Мошковская «Доктор, доктор»
звуков
(аудиозаписи, Массаж
ушной
раковины,
у -различение
дыхательная
гимнастика,
у погремушки, молоточки и т.д.);
самомассаж
2. «Зачем нам ушки?»
Подвижные игры «Самолеты»,
2.Развивать у детей
-игровое упражнение «Определи где звенит «Машинки»
остановка
по
понимание
роли
колокольчик» (дети сидят спиной к звуковому сигналу.
слуха
для
воспитателю и показывают с какой стороны
ориентировки
в
«Найди
игрушку
по
звуку»
звенит колокольчик);
окружающей
(колокольчик)
деятельности и для -приятные- неприятные звуки (предложить
овладения
выбрать наиболее и наименее приятные Музыкальнодвигательные
человеческой речью. звуки: стук, скрежет, шорох, громкая/тихая упражнения: слуховое внимание
«Отправляемся в поход», «Ходитмузыка);
3.Позакомить
бегаем» - тихо/громко. «Ногипричинами
- «Чтобы ушки слышали»
ножки» - медленно- быстро.
нарушения
слуха,
Работа с родителями
Подборка материалов в родительский
уголок по теме
развивать
умение
составлять
рекомендации
по
предупреждению
нарушения слуха
Основные правила: не ковырять в ушах, на
допускать попадание воды в уши, защищать
уши от сильного ветра; защищать уши от
сильного шума; сильно не сморкаться, не
втягивать в себя слизь из носа
Январь
Тема «Как сохранить хорошее зрение»
Задачи воспитания
и обучения
Непосредственно образовательная
деятельность
1.Объяснить детям 1.«Для чего человеку глаза?»:
роль зрения в жизни
-посмотрите в глаза друг друга, посмотрите
человека.
на свои глаза в зеркало;
2.Познакомить
с
условиями охраны -рассказ педагога о том, чем отличается
зрения и гигиене зрение человека от зрения животного.
глаз.
2. «Чтобы глаза хорошо видели»:
3.Сформировать у
-рассматривание сюжетных парных картинок
детей представления
(дидактических карточек «Мой организм»);
о том, для чего
людям нужны очки
- составление рекомендаций на основе
иллюстраций;
Образовательная деятельность в
ходе режимных моментов
Работа с родителями
Н.С.Орлов
«Телевизор», Консультации
по
проведению
«Ребятишкам про глаза», «В гимнастики
для
глаз.
Подбор
сумерках», «Про очки», «Береги материалов в уголок по теме.
свои глаза», «Хмурое утро» (почему
мы видим мир цветным), А.Барто
«Очки».
Гимнастика для глаз
Игра «Запрещенный цвет», «Собери
свой цвет».
Упражнения для развития мимики и
пантомимики
«Веселые
и
грустные», «Добрые и злые» наши
глазки
-первая помощь при травме глаз.
3. «Про очки»:
- загадки про очки;
-для каких целей люди используют очки?
(рассмотреть очки от солнца, для защиты от
внешних повреждений), показать разные
очки;
-правила соблюдения гигиены зрения.
Февраль
Тема «Зачем человеку язык? Как сохранить зубы здоровыми»
Задачи воспитания и
обучения
1.Освоить
представление
о
том,
что
язык
необходим
для
определения вкуса
пищи и для ее
пережевывания.
Непосредственно образовательная
деятельность
1. «Зачем нам язык?»:
Образовательная деятельность в ходе
режимных моментов
Загадка:
-что есть у нас во рту? (губы, зубы, Белые силачи рубят калачи,
язык);
Красный говорун подкладывает.
-язык животных (кошка, собака
(Зубы и язык)
используют его вместо ложки и т.д.).
2. «Крепкие-крепкие зубки»:
2.Развивать
осознание
-можно ли глотать не пережеванную Пословицы, поговорки о языке и зубах.
значимости
зубов пищу?
Е. Пермяк «Язык и нос»
для пережевывания
-смачивание пищи слюной для
пищи.
Работа с родителями
Беседа на тему «Как правильно
чистить зубы».
Консультация на тему «Самомассаж
лица и шеи для всей семьи».
Подбор материалов в уголок для
родителей по теме «Здоровье
зубов».
3.Освоить правила облегчения пережевывания;
ухода за полостью
-какие продукты позволяют сохранить Потешки: «Водичка, водичка…», «Как у
рта.
зубы здоровыми?
нашего кота…»
3. «Как ухаживать за зубами»:
-сказочный герой, который не знает, Миогимнастика,
артикуляционная
гимнастика, комплекс для оптимизации
как нужно ухаживать за зубами;
пищеварения
(Руденко
А.С.)-зубы нужно чистить утром и вечером, предусмотрены в режиме дня.
после приема пищи рот необходимо
полоскать, не следует злоупотреблять самомассаж лица и шеи – в процессе НОД
сластями.
Игры с языком: «Кошечка умывается»,
«Выгляни мышка, из окошка»
Март
Тема «Мои защитники: кожа, ногти, волосы».
Задачи воспитания и
обучения
Непосредственно образовательная деятельность
1.Подвести детей к 1. «Мои защитники»:
пониманию
роли
кожи, ногтей, волос -сравнить человека с животными по изображениям:
в жизни человека.
а) звери с толстой кожей (слон);
2.Освоить
б) животные с густой шерстью (лиса): «У нас есть
информацию о том,
шерсть? А волосы?»;
что
кожапомощница
в) звери с острыми когтями (кошка): «У нас есть
человека в познании когти? А ногти?».
окружающего мира.
Образовательная деятельность в
ходе режимных моментов
Н. Пикулева «Умывалочка»
С. Капутикян «Куп,куп»
Е.Благинина
«Аленушка»
В. Ланцетти «Петушок»
Г. Ладонщиков «Эх, топну ногой!»
Работа с родителями
Подбор материалов по теме
«Кожа, ногти, волосы». Беседа с
родителями о необходимости
формирования
у
ребенка
гигиенических
навыков
и
умений.
3. Развивать навыки 2. «Что можно чувствовать кожей»:
и умения детей по
уходу за кожей, -«чудесный мешочек» с набором предметов, хорошо
знакомых детям: мячик, кубик, мягкая игрушка и
волосами, ногтями.
т.п.;
- теплая и холодная вода в стаканах.
Массаж ладоней, самомассаж лица
и
шеи,
миогимнастика
предусмотрены в режиме дня.
Массаж ладоней различными
предметами (в конце НОД)
3. «Ухаживай за собой!»:
Беседа с детьми о важности
-мыться нужно каждый день, чтобы грязь не внешнего
вида,
опрятности:
навредила здоровью;
«Приятно - неприятно»
-нужно стричь ногти на руках и ногах;
-обязательно нужно расчесываться, мыть волосы по
мере их загрязнения.
Апрель
Тема «Внутренние органы»
Задачи воспитания и
обучения
1.Познакомить
назначением
позвоночника.
детей
Непосредственно образовательная
деятельность
с 1. «Ровная спина»:
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
Я. Ким «Мыло»
Работа с родителями
Подбор материалов по
теме
«Скелет
и
внутренние
органы
(сердце,
органы
пищеварения)».
-«пластилиновый
человечек»: Р. Сеф «Мыло»;
позвоночник у человека выполняет
2.Формировать у детей такую же функцию, как каркас Г. Лагздынь «Ладушки»
представления о значении пластилиновой куклы;
С. Капутикян «Куп, куп»;
сердца
в
организме
Консультации
по
-наклоны в стороны, вниз (вместе с
проблемам
регулирования
человека.
И. Демьянов «Замарашка».
куклой);
двигательной активности
3.Формировать
Самомассаж лица и шеи, массаж ладоней, детей дома. Беседы о
представления о значении -погладить друг друга по спине, найти дыхательная гимнастика. Массаж ушных влиянии
организации
пищи
для (нащупать) позвоночник.
функционирования
организма. Познакомить с 2. «Главный моторчик человека»:
правилами приема пищи.
- для чего мотор у машины?
раковин,
комплекс
пищеварения
оптимизации режима
питания
на
дальнейшее становление
здоровья ребенка.
(Руденко А.С.)- предусмотрены в режиме дня
-сердце-мотор, чтобы человек жил,
мог ходить, бегать, прыгать. Только
сердце, в отличие от мотора, не
останавливается;
для
«Шагаем по дорожке»(осанка). «Послушаем
сердечко»
(после
подвижной
игры).
Гимнастический
мини-комплекс
для
нормализации работы пищеварительного тракта
(ГКПС)
-послушать сердце через стетоскоп Ходьба
под
музыку.
Упражнения
на
(фонендоскоп) или прижав руку/ухо к координацию.
Дыхательные
упражнения
груди: в спокойном состоянии и после «Ветерок и тучка»
подвижной игры;
-сердце можно и полезно тренировать:
бегать,
прыгать,
заниматься
физкультурой, вовремя отдыхать,
спать.
3. «Как мы едим»:
Вопросы к детям:
-Когда мы едим?
полдник, ужин)
(Завтрак,
обед,
- Как мы едим? (Сидя за столом, не
торопясь, перед едой, вымыв руки).
-Зачем нам нужно есть? (Чтобы были
силы для игр и веселья)
Май
Тема «Правила на всю жизнь»
Задачи воспитания и
обучения
Непосредственно образовательная
деятельность
1.Закреплять знания
детей
о
пользе
здоровьесберегающ
их условий жизни.
2.
Продолжать
осваивать правила
поведения
на
прогулке.
3.Развивать умение
детей
объяснять
пользу различных
гимнастик,
самомассажей.
1. «Солнце, воздух, вода – наши лучшие
друзья».
О пользе прогулки (свежий воздух,
«солнечный витамин»).
Вопросы к детям:
- Когда солнышко светит ярко и на
улице становится тепло, так что можно
загорать? (Летом)
-Зачем на солнышке надевать панамку,
кепку?
О значении воды для здоровья.
Вопросы:
- Для чего нужна вода? (Умываться,
убираться- для чистоты; закаляться –
для здоровья и силы)
2. «В здоровом теле- здоровый дух».
«Волшебные» гимнастики:
-дыхательная гимнастика (сделать
комплекс или упражнение)
Для чего мы делаем гимнастику? (Мы
учимся правильно дышать через нос,
чтобы носики дышали, не болело
горло.);
-пальчиковая гимнастика (для примера
сделать упражнение)
Зачем нужны нам эти упражнения?
(Для того, чтобы крепли наши
пальчики и мы быстрее росли).
Правила поведения на прогулке.
Чтобы не заболеть, нужно:
-одеваться по погоде;
-не ходить по лужам;
-не ходить осенью или зимой в пальто
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
З. Александрова «Маша и каша»;
Г. Лагздынь «Петушок»;
Е. Благинина «Аленушка»;
Р. Куликова «Мыло»;
А. Барто «Я расту»;
Загадка:
Встану я рано,
Пойду к барану,
Пустой голове.(Умывальник)
Обливание кистей рук. Комплекс дыхательной
гимнастики по Б. Толкачеву («Ежик», «Корова»,
«Дятел»)
Самомассаж во время ОРУ.
Дыхательные упражнения «Ветерок и тучка».
Упражнения на координацию.
Работа с родителями
Беседы и консультации на тему
«Поощрение детей в процессе
соблюдения
здоровьесберегающих условий дома».
Наглядная информация для
родителей о проведенных для
детей
в течение года
оздоровительных
мероприятиях.
нараспашку;
-не следует гулять под дождем без
зонта;
-во время прогулки зимой и весной
нельзя брать в рот сосульки;
-не следует есть немытые овощи и
фрукты
Планирование образовательной деятельности для детей 5-6 лет
Сентябрь тема «Вот я какой!»
Задачи
1.Сформулировать у детей
понятие об уникальности
человека.
2. Дать детям представление
о
человеке
как
части
природы.
3.Формировать
у
детей
представление о разумном
образе жизни для здоровья.
Непосредственно образовательная
деятельность
1. «Я – человек»:
- Признаки отличия человека
животных (прямохождение, пальцы
руках и ногах, умение думать
говорить).
- Мальчики и девочки (игры
интересы).
- Зачем человеку имя?
- Эмоции человека (я и зеркало).
2. «Я и природа»:
от
на
и
и
Образовательная деятельность в ходе
режимных моментов
Работа с родителями
Р.Сеф «Зеркало»;
А. Барто «Помощница;
К. Мурзалиев «Сам»;
В. Приходько «Вот когда я взрослым
стану…»;
Э. Машковская «Митя – сам».
А. Барто «Я расту».
Игры: «Живое – неживое», «Убери
лишнюю картинку», «Угадай по
описанию», «Найди пару»(«чудесный
- Дома:
оформление с детьми миниальбома
«Какой
я
был
маленький» или «Как я расту»;
рассматривание
детских
фотографий
мамы,
папы,
бабушки, дедушки. – Папкапередвижка
«Здоровьесберегающие
условия
пребывания детей в детском
- Взаимосвязь окружающего мира и
человека
- Влияние человека на природу (вред и
польза).
3. «Что такое здоровье?»:
- Как я устроен (части тела, основные
внутренние органы), я расту.
- Что такое здоровье, что такое
болезнь?
- Помощники здоровья (зарядка,
правильное питание и т.д.).
мешочек»), «Умею – не умею», «Зачем саду»
(элементы
фито-,
нужны глаза, уши и т.д.».
ароматерапии, массаж и т.д.).
«Зоопарк»;
«Я - сильный»;
«Я -ловкий»;
«Цветочек из зернышка». Дыхательная
гимнастика по Колесниковой.
«Я иду по зоосаду» (подражание
голосам животных), «Едем к бабушке в
деревню…»;
«Цветочек».
Октябрь тема «Чтобы быть здоровым»
Задачи
Непосредственно образовательная
деятельность
Образовательная деятельность в ходе
режимных моментов
Работа с родителями
1.Формировать у детей
представление о здоровом
образе жизни, болезни.
2.Раскрыть
значение
оздоровительных
мероприятий
и
«помощников здоровья».
3.Учить детей соблюдать
правила личной гигиены
без
напоминания
взрослых.
Показать
значимость
личной
гигиены для здоровья.
4.Познакомить
с
различными
специальностями врачей.
1. «Я и мое здоровье»:
- Зачем нужно быть здоровым?
- Болезнь и её причины.
- Что нужно делать, чтобы быть
здоровым
(об
оздоровительных
мероприятиях в д/с)?
2. «Что помогает мне быть здоровым?»
- Питание, отдых, сон.
- Оздоровительные процедуры.
- Физическое развитие.
- Положительные эмоции.
3. «Надо, надо умываться по утрам и
вечерам…»:
- Гигиена для здоровья – первый друг.
Связь
между
совершенным
действием и настроением на примере
умывания.
4. «Зачем нужны врачи?»:
- Участковый врач-педиатр.
- Отоларинголог (ЛОР).
- Окулист
И. Мазнин, «Утренние стихи».
Г. Виеру «С добрым утром!».
Е. Благинина «Аленушка».
Э. Машковская «Приказ».
Р. Куликова «Мыло».
В. Ланцетти «Петин гребешок».
З. Александрова «Маша и каша». А.
Прокофьев «Вечером».
Е. Благинина «Простокваша».
П. Воронько «Спать пора».
Пальчиковая гимнастика. Дыхательная
гимнастика.
Гимнастика для глаз.
Закаливание
после
физкультуры.
«Волшебная
зарядка»
(комплекс
упражнений для укрепления мышц спины,
живота).
Самомассаж во время ОРУ.
Упражнения
на
координацию.
Дыхательные упражнения «Ветерок и
тучка».
«Огородная-Хороводная»
(об
- Индивидуальные беседы и
консультации:
«Оздоровительные
мероприятия в детском саду»;
«Поощрение
детской
самостоятельности
в
выполнении
норм
личной
гигиены».
- Информация в уголке для
родителей
о
режимных
моментах, оздоровлении детей.
овощах).
-Стоматолог.
Ноябрь тема «Наши органы дыхания»
Задачи
Непосредственно образовательная
деятельность
1.Формировать
представление об органах
дыхания (нос, легкие).
2.
Освоение
детьми
механизма
обоняния,
приемов
обеспечения
безопасности дыхания.
3. Дать представление о
пользе
правильного
дыхания.
1. «Зачем мы дышим?»:
- Механизм дыхания: понаблюдать на
примере дыхательных упражнений.
- Как правильно дышать- через нос
или рот? Как мы дышим на улице?
2. «Что еще умеет нос?»:
- На опыте помочь детям сделать
вывод о необходимости вдоха для
определения запаха.
- Игра «Узнай по запаху»(определение
предметов только по запаху) – овощи,
фрукты, мыло, духи и т.п.
- Загадки о носе.
3. «Для чего мы дышим?»:
- Для работы мозга (насыщенная
кислородом кровь стимулирует работу
головного мозга ) – лучше и легче
думается.
-Для работы органов пищеварения.
- Медленный вдох, ровное дыхание
позволяют расслабиться.
- Что нужно для того, чтобы
правильно дышать? (дыхательная
гимнастика, прогулка).
Образовательная деятельность в ходе
режимных моментов
Работа с родителями
Э. Машковская «Мой замечательный нос». Подбор материалов по теме
Ю. Прокопович «Зачем носик малышам?» «Дыхание»
В. Бианки «Чей нос лучше?».
Н. Сладков, «Ящуркин нос».
Дыхательная гимнастика (предусмотрена в
режиме дня).
Самомассаж по А. М. Уманской
(предусмотрен в режиме дня).
Дыхательная гимнастика по Б. Толкачеву
(«Ежик», «Корова», «Дятел» и т.д.)
Упражнения на развитие певческих
навыков, на формирование певческого
дыхания (по методике Т. Ветлугиной).
Музыкально-дидактическая игра «Спящий
паучок и веселый зайчик».
Декабрь тема: «Наши органы слуха»
Задачи
Непосредственно образовательная
деятельность
1.Освоение
детьми
особенностей развития
слуха у животных и
человека.
1. «Слышит кошка, слышит человек»:
- Распознавание различных звуков
(аудиозаписи, погремушки, молоточки и
т. д.) Музыкально-дидактическая игра.
- Ухо – специальный орган у человека и
животных для улавливания и различения
звуков.
- Человек учится говорить благодаря
ушам (с рождения слушая и запоминая,
как говорят другие люди).
- Слух животного сильно отличается от
слуха человека.
2. «Нам нужны уши?»:
- Опыты.
- Приятные и неприятные звуки.
- Глухие люди не могут говорить так же
хорошо, как слышащий человек (игровое
упражнение).
3. «Чтобы уши слышали»:
- Рабочие листы правил по гигиене и
уходу за ушами:
· нельзя ковырять в ушах;
· не допускать попадания воды в уши,
· защищать уши от сильного ветра;
· защищать уши от сильного шума;
· сильно не сморкаться, не втягивать в
себя слизь из носа.
2.Активизировать
знания детей о роли
слуха
для
ориентировки
в
окружающей
действительности и в
овладении речью.
3.Развивать
умение
детей видеть связь
между рекомендацией
по предупреждению и
причиной нарушения
слуха.
Образовательная деятельность в ходе
режимных моментов
Работа с родителями
Э. Машковская «Уши».
Подбор
материала
для
Из подборки «Мои уши»: «Звуки»; родителей по теме «Наши
«Ночной лес»; «Путешествие маленького органы слуха».
звука».
Игры.
Массаж ушной раковины, дыхательная
гимнастика, самомассаж (предусмотрены в
режиме дня).
«Самолеты», «Машинки» - остановка по
звуковому сигналу. «Найди игрушку по
звуку» (колокольчик). Самомассаж ушной
раковины.
«Звучащий
мир
вокруг
нас»
(исследовательские игры). «Деревянные
игры» (Тютюнникова) – тембр, слух.
Январь тема «Как сохранить хорошее зрение»
Задачи
Непосредственно
образовательная деятельность
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
Работа с родителями
1.Показать
детям,
какую роль играют
глаза
в
жизни
человека.
Подчеркнуть
разницу
органов
зрения человека и
некоторых
животных.
1. «Роль зрения в жизни
человека»:
- Рассматривание своих глаз в
зеркале, глаз друг друга.
- Рассказ воспитателя о том,
чем
отличается
зрение
человека и животного.
2. «Чтобы глаза хорошо
видели»:
-Рассматривание
сюжетных
парных
картинок
(дидактические
карточки
«Мой организм»).
- Составление рекомендаций
на основе иллюстраций.
3. «Про очки»:
- Загадки про очки.
- Для каких целей люди
используют очки (при плохом
зрении, от яркого солнца, для
защиты
от
внешних
повреждений и т.д.) - показать
разные очки.
Правила
соблюдения
гигиены зрения.
Л. Зильберг, отрывок из стихотворения.
Н. С. Орлова «Телевизор», «Ребятишкам про
глаза», «В сумерках», «Про очки», «Береги свои
глаза», «Хмурое утро» (почему мы видим мир
цветным).
А. Барто «Очки»
Гимнастика для глаз (предусмотрены в режиме
дня).
Глазная гимнастика в начале НОД. Игры:
«Светофор» (на контактной дорожке), «Собери
свой цвет» (с мячиками из сухого бассейна),
«Жмурки»
(ориентировка
в
пространстве
физкультурного зала)
Упражнения для развития мимики и пантомимики
«Любопытная Варвара», «Веселые и грустные,
добрые и злые – наши глазки». «В зоопарке
ералаш» - дидактическая игра (Кудрявцева,
«Музыкальный калейдоскоп»).
- Консультации по проведению
гимнастики для глаз.
- Подбор материала по теме
«Как
сохранить
хорошее
зрение» для родителей.
2.
Закрепить
полученные знания
об органах зрения
путем составления
рекомендаций
по
охране
зрения,
познакомить
с
приемами оказания
первой помощи при
травме глаз.
3.
Дать
детям
представление
об
очках, объяснить их
назначение
и
применение.
Февраль тема: «Зачем человеку язык? Как сохранить зубы здоровыми?»
Задачи
Непосредственно
образовательная деятельность
1.Развивать умение
детей делать выводы
о
необходимости
языка
для
определения вкуса и
пережевывания
пищи.
1. «Для чего нужен язык?»:
- где находится язык? (за
губами и зубами).
- как мы ощущаем вкус пищи?
«Капризная принцесса».
использование
языка
животными (вместо ложки, ля
умывания и т.д.): на примере
кошки, собаки, коровы и др.
2. «Крепкие-крепкие зубы»:
- сравнить зубы людей и
животных ( молочные и
коренные – отличия).
Какая
пища
должна
поступать
в
желудок?
(пережеванная).
-Для чего нужна слюна?
(опыт)
3. «Как сохранить зубы
крепкими?»:
- Рабочие листы: правила
ухода за полостью рта;
отобрать, что вредно, что
полезно для зубов.
-Памятка-схема чистки зубов.
2.Сформировать
у
детей представление
о значении зубов в
процессе
пережевывания
и
переваривания
пищи.
3.Развивать умение
детей
выделять
правила ухода за
полостью рта на
основе собственного
опыта.
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
Загадки:
Белые силачи рубят калачи;
Всегда во рту, а не проглотишь;
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей,
И мясо, и хлеб –
Всю добычу мою –
Я с радостью белым
Зверям отдаю.
Пословицы, поговорки о языке и зубах.
Е. Пермяк, «Язык и нос».
С. Маршак «Одна дана нам голова…».
С. Капутикян «Шепчет ротик…»
Миогимнастика, артикуляционная гимнастика,
комплекс для оптимизации пищеварения (по А. С.
Руденко)(предусмотрены в режиме дня).
Самомассаж лица и шеи - в процессе НОД.
Артикуляционная гимнастика – в начале и конце
НОД. Вечер досуга «Мойдодыр в гостях у ребят».
Работа с родителями
-Беседа
«Как правильно чистить зубы».
- Консультации: «Самомассаж
лица и шеи для всей семьи»,
«Польза миогимнастики» .
Подбор
материала
для
родителей по теме «Здоровье
зубов».
Март тема «Мои защитники: кожа, ногти, волосы»
Задачи
Непосредственно
образовательная деятельность
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
Работа с родителями
1.Освоение детьми
знаний о роли кожи,
ногтей и волос в
жизни человека.
1. «Мои защитники»:
- Сравнить животных и
человека
по
следующим
признакам: кожный покров,
шерсть/волосы,
когти/ногти
(демонстрационный
материал).
2.
«Что
можно
почувствовать кожей?»:
- дидактические игры,
- опыты;
- «Волшебная кожа человека»,
«Невероятная
история,
которая могла бы произойти,
если бы мы не чувствовали
боли».
3. «Как нужно ухаживать за
кожей?»:
Вопросы детям:
- Как часто нужно мыть руки,
ноги, тело?
-Зачем стричь ногти?
- Для чего нужно расчесывать
волосы, подстригать их?
С. Капутикян «И меня!»
В. Орлова «Хрюшка обижается».
Н. Пикулева «Умывалочка».
А. Кондратьев «Зеркало».
И. Демьянов «Замарашка».
С. Михалков «В парикмахерской».
Э. Успенский «Страшная история».
М. Котин «Пугалки».
Массаж ладоней, самомассаж лица и шеи,
миогимнастика,
массаж
стоп,
пальчиковая
гимнастика (предусмотрены в режиме дня).
«Почувствуй ступнями»(массажные дорожки).
Массаж ладоней в конце НОД.
Беседа о необходимости правильно подобранной
одежды для занятий в музыкальном зале;
Об опрятности во внешнем виде.
-Подбор материала по теме
«Кожа, ногти, волосы».
2.Развивать у детей
понимание значения
кожи для познания
окружающего мира.
3.Овоение
детьми
правил ухода за
кожей,
ногтями,
волосами
посредством
обобщения
собственных
гигиенических
навыков и умений.
- Консультации для родителей
«Поощрение
выполнения
ребенком
гигиенических
процедур».
Апрель тема: «Внутренние органы»
Задачи
Непосредственно
образовательная деятельность
Образовательная деятельность в ходе
режимных моментов
Работа с
родителями
1.Развитие у детей
понимания функции
позвоночника,
скелета.
1. «Красивая осанка»:
- Для проверки правильной осанки прислониться к
стене – тело должно касаться стены затылком,
лопатками, ягодицами и пятками.
-«Пластилиновый человечек».
- Погладить друг друга по спине, найти
(прощупать) позвоночник.
- Какие упражнения вы знаете для мышц спины,
для позвоночника?
2. «Зачем человеку сердце?»:
- Сердце – главный орган человека, без работы
которого он не может жить; сердце – насос,
который качает кровь по всему организму.
- Послушать, как стучит сердце, прижав руку к
груди или через фонендоскоп (в спокойном
состоянии и после подвижной игры).
- Чтобы сохранить сердце здоровым, надо
соблюдать правила.
- Вопрос для обсуждения: «Про какого человека
можно сказать: «У него золотое сердце»?
3. «О правильном приеме пищи»:
-Вопросы детям:
Что такое «режим питания»? (завтрак, обед,
полдник, ужин)
Какие правила поведения за столом вы знаете?
- Путешествие пищи: глотка, пищевод, желудок,
кишечник.Правила приема пищи.
Я.Ким «Мыло».
Р. Сеф «Мыло».
Г. Лагздынь «Ладушки».
С. Капутикян «Куп, куп…».
И. Демьянов «Замарашка».
Е. Багрян «Маленький спортсмен».
Р. Куликова «Мыло».
Э. Машковская «Приказ».
Самомассаж лица и шеи, массаж ладоней,
дыхательная гимнастика, массаж ушных
раковин,
комплекс
для
оптимизации
пищеварения
(по
А.
С.
Руденко)
(Предусмотрены в режиме дня).
«Проверяем осанку» (в начале каждого НОД построение у стены).
«Комплекс
для
коррекции
осанки»
(вытягивание у стены).
«Послушаем,
как
работает
сердце»
(измерение своего пульса).
Гимнастический
мини-комплекс
для
нормализации работы пищеварительной
системы (ГКПС).
Упражнения на координацию.
Ходьба под музыку (формирование красивой
осанки). Дыхательные упражнения «Ветерок
и тучка».
-Подбор
материала
по
теме
«Внутренние
органы» (скелет
и
мышцы,
сердце
и
кровообращение
,
органы
пищеварения).
2.Формировать
у
детей представления о
значении сердца в
организме человека и
об
условиях
сохранения здорового
сердца.
3. Развитие у детей
представления
о
работе
главного
органа пищеварения желудка.
- Консультации
по организации
двигательной
активности
детей дома
в
зависимости от
времени суток.
-Беседы
о
необходимости
соблюдения
режима питания
дома.
Май тема «Правила на всю жизнь»
Задачи
1.Продолжать
развивать
умение
детей
использовать
имеющиеся знания о
здоровьесберегающих
условиях.
Непосредственно
образовательная деятельность
1. «Солнце, воздух и вода – наши лучшие
друзья»:
- Рассказ по картине «На берегу»:
О пользе свежего воздуха (гулять необходимо
для того, чтобы легче и быстрее думалось,
было хорошее настроение, хороший аппетит и
крепкий сон);
О значении воды для здоровья:
2.Поощрять желание для чего нужна вода? (для умывания, уборки,
детей вести здоровый закаливания и т.д.);
образ жизни.
для чего нужно закаляться? (для того, чтобы
быть крепкими, выносливыми, здоровыми).
2. «В здоровом теле – здоровый дух»:
- Беседа-размышление «Что такое «здоровый
образ жизни»?».
-«Волшебные» гимнастики:
для чего нужно делать дыхательную
гимнастику? самомассаж?
- Придумать эмблему для Страны Здоровья.
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
И. Мазнин «Утренние стихи».
Г. Виеру «С добрым утром!».
Е. Благинина «Аленушка».
Р. Куликова «Мыло».
А. Барто «Я расту».
К. Чуковский «Мойдодыр»
Загадки:
Встану я рано,
Пойду к барану,
Пустой голове.
(Умывальник)
Работа с
родителями
-Беседы
и
консультации о
поощрении
детей в процессе
соблюдения
здоровьесберегающих
условий дома.
-Наглядная
информация для
родителей
о
проведенных для
детей в течение
Что без языка, а сказывает?
года
(Болезнь)
Наиболее понравившиеся и удавшиеся детям оздоровительны
виды гимнастик и самомассажей – проводятся х мероприятиях.
под присмотром воспитателя, без показа.
Закаливание после физкультуры.
«Волшебная зарядка» (Комплекс для укрепления
мышц спины, живота). Комплекс дыхательной
гимнастики по Б. Толкачеву («Ежик», «Корова»,
«Дятел» и т.д.) Самомассаж во время ОРУ.
Дыхательные упражнения «Ветерок и тучка».
Упражнения на координацию. Ходьба под
музыку (формирование красивой осанки).
Планирование образовательной деятельности для детей 6- 7 лет
Сентябрь тема «Вот я какой!»
Задачи воспитания и
обучения
Непосредственно
образовательная деятельность
1.Формировать
представление
об
индивидуальности
каждого
человека.
Раскрыть
уникальность
человеческого
организма.
2.Дать
детям
представление
о
человеке как о части
природы.
3.Воспитывать
желание
вести
здоровый
образ
жизни,
познавать
себя
и
свои
возможности.
1. Человеческий организм:
- строение человека (внешнее и внутреннее);
- сравнение с животными;
- сравнение мальчиков и девочек;
- умения человека (мыслить, говорить и т.д.);
- эмоциональное богатство человека.
2.Я и природа:
- мы в ответе за тех, кого приручили;
- влияние человека на живую и неживую
природу (вред и польза);
- основное правило здоровья – единство с
природой.
3. Здоровый образ жизни:
- условия соблюдения здорового образа жизни
(личная гигиена, зарядка, питание и т.д.);
- связь успехов в физкультуре со здоровьем;
- осознание себя как ребенка, который познает
законы взрослой жизни («здоровье с пеленок»,
помощь сверстникам и взрослым и т.д.)
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
Е. Пермяк «Как Маша стала большой».
Е. Долина «Мне пять лет».
Е. Ушан «Большой я или нет?».
А. Барто «Я расту».
А. Барто «Девочка чумазая».
Работа с родителями
Домашнее задание:
оформить,
совместно с детьми,
альбом-анкету «Вот
я какой!»;
рассматривание
Игры:
детских фотографий
«Зачем нужны глаза, уши и т.д.», «Угадай по мамы,
папы,
описанию», «Чей голос?», «Четвертый лишний», бабушки, дедушки;
«Чудесный мешочек»,
«Угадай, что он поддержание
чувствует?».
любопытства детей
«Выше всех» (прыжки);
дома.
«Дальше всех» (метание, прыжки);
«Быстрее всех» (доползти, добежать).
Папка-передвижка
«Из чего же, из чего же…» (мальчики и девочки); «Здоровье«У тетушки Натальи…» (логоритмика).
сберегающие
условия пребывания
детей в детском
саду».
Участие родителей в
праздновании
Дня
здоровья.
Октябрь тема «Чтобы быть здоровым»
Задачи воспитания и
обучения
Непосредственно
образовательная деятельность
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
Работа с родителями
1.Активизировать
знания
детей
о
здоровье,
здоровом
образе
жизни,
происхождении
болезней.
2.Развивать
умение
детей делать выводы о
влиянии
личной
гигиены на здоровье.
3. Формировать умение
различать
специализации врачей,
объяснить значимость
врачей.
4.Совместно с детьми
раскрыть
значение
оздоровительных
мероприятий
и
«помощников
здоровья»
(питание,
отдых, сон и т.д.)
1. Я и мое здоровье:
-болезнь и здоровье (общее состояние
организма, настроение, аппетит т. д.)
-что я делаю для здоровья, веду ли я здоровый
образ жизни?
2. Гигиена в моей жизни: дети должны
доказать связь между совершенным действием
и состоянием организма на каком-либо
примере личной гигиены.
3. Зачем нужны врачи:
Что какой врач лечит (педиатр, окулист,
оториноларинголог, хирург, стоматолог).
4. Чтобы быть здоровым: размышления детей
на основе полученных практических и
теоретических знаний.
И. Мазнин «Утренние стихи».
Г. Виеру «С добрым утром!»
Е. Благинина «Аленушка».
Э. Машковская «Приказ».
Р. Куликов «Мыло».
В. Ланцетти «Петин гребешок».
Э. Машковская «Маша и каша».
А. Прокофьев «Вечером».
Е. Благинина «Простокваша».
П. Воронько «Спать пора».
Разгадывание кроссворда «мой организм».
Пальчиковая гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Гимнастика для глаз.
Закаливание после физкультуры. «Волшебная
зарядка» (комплекс упражнений для укрепления
мышц спины, живота). Самомассаж во время
ОРУ.
Упражнения на координацию.
Дыхательные упражнения «Ветерок и тучка»,
«Огородная-хороводная»
(об
овощах).
«Здравствуй, осень…»(о здоровом питании)
Консультации,
индивидуальные
беседы на темы
«Оздоровительные
мероприятия
в
детском
саду»,
«Валеология,
как
наука
о
формировании
здоровья».
Ноябрь тема «Наши органы дыхания»
Задачи воспитания и
обучения
Непосредственно
образовательная деятельность
1.Развивать
умения
детей делать выводы о
взаимозависимости
органов дыхания.
2.Оваивать механизм
обоняния.
Подвести
детей к выводу о
правилах обеспечения
безопасности дыхания.
3.Подвести детей к
выводу о том, что
правильное
дыхание
приводит к улучшению
работы всех органов, а
также к выводам о
необходимости
профилактики
заболеваний
органов
дыхания.
1. Зачем мы дышим:
- для чего человеку нужно дышать? (чтобы
жить);
-пронаблюдать на примере дыхательных
упражнений механизм дыхания;
- как правильно дышать - через нос или рот?
Как дышать на улице?
2. Что еще может делать нос:
- определение запасов;
- опытным путем выяснить, что в воздухе есть
вода;
-если нос не дышит.
3. Для чего мы дышим:
- для работы мозга – лучше думается
(насыщенная кислородом кровь стимулирует
работу головного мозга);
- для улучшения работы органов пищеварения;
- для улучшения работы нервной системы
(медленный вдох, ровное дыхание позволяют
расслабиться);
- чтобы правильно дышать - дыхательные
упражнения – профилактика ОРВИ самомассаж.
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
Э. Машковская «Мой замечательный нос».
Ю. Прокопович «Зачем носик малышам?».
В. Бианки «Чей нос лучше?».
Н. Сладков «Ящуркин нос».
Дыхательная
гимнастика,
самомассаж
по
Уманской А. (предусмотрены в режиме дня).
Комплекс дыхательной гимнастики по Лазареву
(«Арбуз», «Насос», «Шарик»), по Колесниковой
(«Лягушка», «Гармошка» и т.д.).
Гимнастика на фитболах с элементами
дыхательной гимнастики.
Упражнения на развитие певческого дыхания по
методике Ветлугиной.
Музыкально-дидактические
игры
«Спящий
паучок», «мыльные пузыри».
Работа с
родителями
Подбор
материалов по
теме «Дыхание».
Декабрь тема «Наши органы слуха»
Задачи воспитания и
обучения
Непосредственно
образовательная деятельность
1.Осваивать
особенности развития
слуха у животных и у
человека.
2. Развивать у детей
умение объяснять роль
слуха
для
ориентировки
в
окружающей
действительности и в
овладении
человеческой речью.
3. Развивать умение
детей делать выводы о
связи
между
рекомендацией
по
предупреждению
и
причиной нарушения
слуха.
1. Слух животных и слух человека:
- развитие слуха у животных;
- как люди слышат друг друга;
-строение уха.
2. Зачем нам уши:
-какие
звуки
мы
можем
услышать
(громкие/тихие,
музыку,
шум,
шорох,
приятные/неприятные);
-глухие люди не могут слышать так же
хорошо, как и слышащий человек.
3. Гигиена органов слуха (рабочие листы
«Чтобы уши слышали»):
-нельзя ковырять в ушах;
-не допускать попадания воды в уши;
-защищать уши от сильного ветра;
-защищать уши от сильного шума;
-сильно не сморкаться, не втягивать в себя
слизь из носа.
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
Э. Машковская «Уши».
Из подборки «Мои уши»:
-звуки;
-ночной лес;
-путешествие маленького звука;
-загадки, пословицы, поговорки.
Массаж
ушной
раковины,
дыхательная
гимнастика, самомассаж (предусмотрены в
режиме дня).
Изменение направления по звуковому сигналу.
Самомассаж ушной раковины.
«Жмурки»
Музыкально-дидактические игры «Догадайся, кто
поет?», «Не пропусти свои звуки», «Строим
новый звук» (развитие звуко - высотного слуха).
Работа с
родителями
Подбор
материала
в
уголок
для
родителей
по
теме
«Наши
органы слуха».
Январь тема «Как сохранить хорошее зрение?»
Задачи воспитания и обучения
Непосредственно
образовательная деятельность
Образовательная деятельность в ходе
режимных моментов
1.Выявить вместе с детьми роль
зрения в жизни человека, дать
представление об особенностях
строения глаза и зрительного
восприятия предметов и явлений,
подвести к определению разницы
органов
зрения
человека
и
некоторых животных.
2. Закрепить полученные детьми
знания об органах зрения путем
коллективного
составления
рекомендаций по охране зрения,
познакомить с приемами оказания
первой медицинской помощи при
травме глаз.
3.
Сформировать
у
детей
представление
об
изобретении
очков и обобщить имеющиеся
знания о применении и назначении
очков. Подвести к пониманию того,
как нелегко живется слепым людям.
1. Роль зрения в жизни человека:
-рассматривание глаз в зеркале;
-строение глаза;
- рассказ воспитателя об отличиях зрения
человека от зрения животных.
2. Как сохранить хорошее зрение:
- работа с иллюстрациями из рабочей
тетради
«Мой
организм»
или
с
дидактической карточкой из книжки «Мой
организм»;
-рекомендации;
-первая помощь при травме глаза.
3. Про очки:
-загадки про очки;
-для каких целей люди используют очки
(при плохом зрении, от яркого солнца, для
защиты от внешних повреждений и т.д.);
-правила соблюдения гигиены зрения.
Н.С. Орлова «Телевизор», «Ребятишкам
про глаза», «В сумерках», «Про очки»,
«Береги свои глаза».
«Хмурое утро» (почему мы видим мир
цветным);
А. Барто «Очки».
Гимнастика для глаз. (предусмотрены в
режиме дня)
Гимнастика для глаз (в начале занятия).
Работа с
родителями
Консультации
по
проведению
гимнастики
для
глаз.
Подбор
материала по
теме
«Как
сохранить
хорошее
Игры:
«Светофор»
(на
контактной зрение?» для
дорожке), «Собери свой цвет» (с мячиком родителей.
из
сухого
бассейна),
«Жмурки»,
«Запрещенное движение». Ориентировка в
пространстве
физкультурного
зала:
перестраивания по ориентирам.
Упражнения для развития мимики и
пантомимики «Любопытная Варвара»,
«Веселые и грустные, добрые и злые –
наши глазки». Дидактические игры «В
зоопарке
ералаш»
(Кудрявцева
«Музыкальный калейдоскоп»).
Февраль тема «Зачем человеку язык? Как сохранить зубы здоровыми?»
Задачи воспитания и
обучения
Непосредственно
образовательная деятельность
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Работа с родителями
1.Подвести детей к
выводу
о
необходимости языка
для определения вкуса
и
для
процесса
пережевывания пищи.
2.Развивать у детей
умение
видеть
взаимосвязь языка и
зубов
в
процессе
пережевывания
и
переваривания пищи.
3.Осваивать
правила
ухода за полостью рта
на основе материала
рабочих листов.
1.Зачем человеку язык:
-где находится язык? (во рту – за
губами и зубами);
- «Мокрый и строгий охранник»
(см. подборку «Мой язык»);
-как используют язык животные
(на
примере
домашних
животных).
2. Крепкие-крепкие зубы:
-сравнить зубы животных и
людей;
-процесс
пережевывания
и
переваривания пищи.
3.
Как
сохранить
зубы
здоровыми (рабочие листы):
-правила ухода за полостью рта;
-отобрать,
какие
продукты
позволяют сохранить здоровые
зубы.
Загадки:
Белые силачи рубят калачи,
Красный говорун подкладывает.
Всегда во рту,
А не проглотишь.
Беседы
на
тему
«Правильно ли ваш
ребенок
чистит
зубы?»
Консультации
«Самомассаж лица и
шеи для всей семьи»,
«Польза
миогимнастики».
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей,
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю.
Подбор
материала
для родителей по
теме
«Здоровье
зубов»
Памятка-схема чистки зубов.
Миогимнастика, артикуляционная гимнастика, комплекс
для оптимизации пищеварения (Руденко А.С.) предусмотрены в режиме дня
Самомассаж лица и шеи. Миогимнастика.
Артикуляционная гимнастика. Вечер досуга «Мойдодыр в
гостях у ребят».
Тридцать два молотят,
Один наворачивает.
Пословицы, поговорки о языке и зубах.
Е. Пермяк «Язык и нос».
С. Маршак «Одна дана нам голова…»
С. Капутикян «Шепчет ротик…»
Март тема «Мои защитники: кожа, ногти, волосы»
Задачи воспитания и
обучения
Непосредственно
образовательная деятельность
1.Осваивать
чувствительность кожи,
роль ногтей и волос в
жизни человека.
2.Развивать у детей
понимание
значения
кожи как «защитника»
и «помощника» при
взаимодействии
с
окружающим миром.
3. Подвести детей к
выводу о важности
соблюдения
правил
личной гигиены для
кожи, ногтей, волос.
1. «Моя броня»:
-понятие «брони» в организме
человека;
-«Невероятная история, которая
могла произойти, если бы мы не
чувствовали боли»;
- сравнение кожи, ногтей и волос
людей и животных;
-почему у людей кожа разного
цвета.
2. Что мы чувствуем кожей.
3. О правилах личной гигиены:
«Гигиена кожи».
Вопросы к детям:
- Какие предметы личной
гигиены вы знаете? (мыло,
мочалка, полотенце и т.д.)
- Для чего нужно стричь ногти?
- Зачем расчесывать волосы?
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Работа с родителями
С. Михалков «В парикмахерской».
Подбор материалов
Э. Успенский «Страшная история».
по
теме
«Кожа,
М. Бородицкая «Краткое руководство по отращиванию ногти, волосы».
длинных волос».
Беседы с родителями
О. Дриз «Пять веснушек».
о
поощрении
И. Демьянова «Замарашка».
самостоятельности
А. Барто, П. Барто «Девочка чумазая».
ребенка в процессе
В. Орлов «Хрюшка обижается».
выполнения
А. Кондратьева «Зеркало».
гигиенических
процедур.
Массаж ладоней, точечный массаж лица (Уманская А. М.),
миогимнастика, массаж стоп, пальчиковая гимнастика –
предусмотрены в режиме дня.
«Почувствуй ступнями» (массажные дорожки).
Массаж ладоней – в конце НОД.
Беседы с детьми о необходимости правильно подобрать
обувь, одежду для занятий в музыкальном зале; о важности
опрятности и аккуратности во внешнем виде.
Апрель тема «Внутренние органы»
Задачи
воспитания и
обучения
1.Развивать
понимание
роли скелета и
мышц
для
формирования
всего
организма.
2.Формировать
представление
об
основных
особенностях
кровеносной
системы
и
функциях
сердца
человека.
3.Формировать
представления
о взаимосвязи
отделов
пищеварения
для
нормального
функционирова
ния
человеческого
организма.
Непосредственно
образовательная деятельность
1. Красивая осанка:
-проверка правильной осанки;
-что позволяет сохранить красивую правильную
осанку? (Скелет и мышцы спины). Какие
упражнения для укрепления мышц спины вы
знаете?
-защитное свойство скелета и мышц;
-двигательная функция
мышц (ходьба, бег,
моргание, жевание и др.)
- «Движение – это жизнь». Как вы понимаете это
выражение?
2.Зачем человеку сердце:
- сердце – главная мышца человеческого
организма, которая должна все время работать;
- игра «Послушай свой организм» (до подвижной
игры и после);
-сердце – насос, который заставляет кровь
двигаться по всему телу;
-кровь движется по сосудам – длинным трубочкам,
которые расположены по всему организму
человека.
3. О работе пищеварительного тракта:
Вопросы к детям:
-Куда попадает пища после того, как она
пережевана?
(глотка,
пищевод,
желудок,
кишечник)
- Как часто нужно есть?
- Как нужно вести себя за столом?
Образовательная деятельность в ходе режимных
моментов
Я. Ким «Мыло».
Р. Сеф «Мыло».
Г. Лагздынь «Ладушки».
С. Капутикян «Куп, куп…»
И. Демьянов «Замарашка».
Е. Багрян «Маленький спортсмен».
Р. Куликова «Мыло».
Э. Машковская «Приказ».
М. Газиев «Утром».
Самомассаж лица и шеи, массаж ладоней,
дыхательная гимнастика, массаж ушных раковин,
комплекс
для
оптимизации
пищеварения
(Руденко А. С.) - предусмотрены в режиме дня.
Построение у стены – «Проверяем осанку» (в
начале каждого НОД). Комплекс для коррекции
осанки» (вытягивание у стены).
Измерение пульса: «Как работает наше сердце до
и после физической нагрузки». Гимнастический
мини-комплекс для нормализации работы
пищеварительной системы (ГКПС)
Упражнения на координацию.
Ходьба под музыку с акцентированием на
красивую осанку. Дыхательные упражнения
«Ветерок и тучка». «Послушаем, как работает
наше сердце до и после танца».
Работа с родителями
-Подбор материала
по теме «Внутренние
органы» (скелет и
мышцы, сердце и
кровообращение,
органы
пищеварения).
-Консультации для
родителей
по
организации
двигательной
активности
детей
дома в зависимости
от времени суток.
Беседы
о
необходимости
соблюдения
дома
режима питания.
Май тема «Правила на всю жизнь»
Задачи
воспитания и
обучения
Непосредственно
образовательная деятельность
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Работа с
родителями
1.Закреплять
умение детей
использовать
имеющиеся
знания
о
здоровьесберегающих
условиях
на
практике.
2.Поощрять
желание детей
вести здоровый
образ жизни.
1. Солнце, воздух и вода – наши лучшие
друзья:
-беседа о закаливании (воздух, солнце, вода,
хождение босиком, самомассаж – основные
средства закаливания; закаливание в группе,
после физкультуры);
-составление рассказа по картинке «На
берегу».
Вопросы к детям:
-Что изображено на картинке?
-Какое время года?
-Что делают ребята?
-Как правильно загорать?
-Как долго можно находиться на солнце?
-Какую пользу приносят солнечные ванны?
-Может ли солнышко нанести вред
здоровью?
-Можно ли купаться, когда рядом нет
взрослых?
2. В здоровом теле здоровый дух:
-беседа-размышление на тему «Что такое
«Здоровый образ жизни»;
-придумать значок «В здоровом теле –
здоровый дух».
А. Милн «Воспаление хитрости».
И. Мазнин «Утренние стихи».
Г. Виеру «С добрым утром!»
Е. Благинина «Аленушка».
Р. Куликова «Мыло».
А. Барто «Я расту».
К. Чуковский «Мойдодыр».
Загадки:
Встану я рано,
Пойду к барану,
Пустой голове.
(Умывальник)
Что без языка,
А сказывает?
(Болезнь)
Наиболее понравившиеся и удавшиеся детям виды
гимнастик и самомассажей - проводятся под присмотром
воспитателя, без показа.
Комплекс дыхательной гимнастики по Колесниковой А.М.
(«Лягушка», «Гармошка» и т.д.).
Гимнастика на фитболах (дыхание, осанка и т.д.).
Самомассаж в процессе НОД (начало НОД, ОРУ и т.д.).
Дыхательные упражнения «Ветерок и тучка».
Упражнения на координацию.
Ходьба под музыку с акцентированием на красивую осанку.
«Послушаем, как работает наше сердце» - до и после танца.
Беседы
о
необходимости
соблюдения
здоровьесберегающих
условий дома.
Наглядная
информация для
родителей
о
проведенных для
детей в течение
года
оздоровительны
х мероприятиях.
Предоставление
папки
с
материалами по
темам НОД за
год.
III. Контрольно- измерительные материалы
Результаты педагогической диагностики развития детей используются для оптимизации работы с группой детей и индивидуализации образования
Метод диагностики: наблюдение
3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
Критерий: овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни
Показатель: выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры
Цель: выявить у ребенка кгн
-владеет
простейшими -соблюдает
элементарные
навыками поведения во правила гигиены: моет руки с
мылом, пользуется расческой,
время еды, умывания
носовым платком
-знает о предметах личной
гигиены, о необходимости -соблюдает
элементарные
соблюдать чистоту, убирать правила приема пищи: моет
руки перед едой, правильно
игрушки
пользуется
столовыми
-замечает
непорядок
в приборами
одежде, устраняет его при
помощи взрослых
-правильно надевает обувь
-умеет быстро и аккуратно одеваться -положительно
относится
к
выполнению
гигиенических
и раздеваться
процедур
-владеет простейшими навыками
поведения во время еды, пользуется -проявляет выраженное желание
выполнить бытовые действия как
вилкой
можно лучше
-получает
удовлетворение
от
соблюдения правил личной гигиены, -правильно использует бытовые
предметы (принадлежности для
поведения во время еды,
умывания, еды и пр)
-в детском саду, на улице, в
-самостоятельно
выполняет
транспорте, на природе
-самостоятельно одевается и - замечает непорядок в одежде
гигиенические процедуры
раздевается в определенной и при помощи взрослого - умеет поддерживать порядок в
-наблюдается
осмысленность
своем шкафу
последовательности
приводит ее в порядок
моторики
при
выполнении
-имеет навыки опрятности
-испытывает радость от
гигиенических процедур
соблюдения гигиенических
-владеет элементарными навыками -проявляет интерес к возможностям
процедур
личной гигиены
своего организма, частей тела
-качественно
выполняет
гигиенические процедуры
сформирована
выполнять кгп
привычка
Критерий: становлений ценностей здорового образа жизни
Показатель: сформированы начальные представления о здоровом образе жизни
Цель: выявить выполнение ребенком Цель: выявить представления ребенка о здоровье, об умениях и навыках, поддерживающих,
первоначальных
основ
безопасного укрепляющих и сохраняющих здоровье
поведения
как
предпосылки
формирования представлений о здоровье
-стремится
правильно
организовать
свою
двигательную
активность и
игры
со
сверстниками
-стремится
соблюдать
элементарные
правила
гигиены, приема пищи,
поведения в д.саду, на
улице,
в
транспорте,
правила
бережного
отношения к природе
-в
случае
опасности
-способен к может
обратиться
за
осторожному помощью к взрослому
поведению в
-понимает
простейшие
незнакомой
причинноследственные
ситуации
связи (холодно- надо
одеваться)
-имеет представления о зож, о зависимости здоровья от -имеет устойчивые представления о
правилах безопасного поведения в
правильного питания
различных ситуациях, об основах
- имеет представления о роли гигиены, закаливании и зож, проявляет активность в
режима дня для здоровья человека
ответах
на
вопросы
здоровьесберегающего содержания,
-стремится следить за одеждой и обувью, соблюдать
дает
адекватные,
однозначные
правила поведения во время еды, поддерживает порядок
ответы
на рабочем месте, аккуратно убирать игрушки
мотивирован
на
зож,
-понимает, что при определенных опасных ситуациях
представления носят целостный
надо обращаться за помощью к взрослому, вызывать
характер
«скорую», пожарных, полицейских
- некоторые ответы на вопросы
-стремиться
соблюдать
правила
во
время
здоровьесберегающего содержания
оздоровительных
мероприятий,
гигиенических
позволяют
ребенку
процедур, правила поведения в саду, на улице, в
продемонстрировать практическое
транспорте, на природе
применение полученных знаний.
Список используемых источников,
рекомендуемые для использования при организации деятельности по данному направлению
Программно-методическое обеспечение
Алексеева Л.М. Спортивные праздники и физкультурные досуги в дошкольных образовательных учреждениях.- Ростов н/Д: «Феникс», 2005.
Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка.- М.: linka- press, 1993.
Арсеневская О.Н. Система музыкально- оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения. – Волгоград: Учитель, 2011.
Береснева З.И. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ.- М.: «ТЦ Сфера», 2003.
Голицына Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.
Голицына Н.С., Бухарова Е.Е. Физкультурный калейдоскоп для дошкольников. М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2006.
Зимонина В.В. Воспитание ребенка-дошкольника. Росинка. Расту здоровым. Программа и методические рекомендации по организации
физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях всех видов.- ВЛАДОС 2003.
Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим: Оздоровительные и познавательные занятия для детей.- М.: ТЦ Сфера, 2004.
Картушина М.Ю Театрализованные представления для детей и взрослых: Сценарии для ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Картушина М.Ю Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4лет (4-5 лет, 4-6 лет). – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления.- М.: Линка-пресс, 2000.
Моргунова О.Н. Профилактика плоскостопия и нарушения осанки в ДОУ. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Рунова М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2004.
Сочеванова Е.А. Комплексы утренней гимнастики для детей 3-4 лет.- СПб.: «Детство- пресс», 2006.
Степаненкова Э. Методика физического воспитания. - М.: Воспитание дошкольника. 2005.
Сулим Е.В.Растим детей здоровыми. Детский фитнес. Физкультурные занятия для детей 3-5 лет (5-7 лет). – М.:ТЦ Cфера, 2014.
Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации. – М.:ТЦ Сфера, 2006.
Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников.- Москва. ГНОМ и Д. 2003.
Шукшина С.Е. Я и мое тело: Пособие для занятий с детьми с практическими заданиями. – М.: Школьная Пресса, 2004.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
Интернет- ресурсы
ЭОР для педагогов и родителей, где представлена информация по физическому развитию детей от рождения и до 7 лет
Образовательный портал "Наука и образование" (http://edu.rin.ru/preschool/index.html/);
ЕК ЦОР - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов(http://school-collection.edu.ru/);
ФЦИОР - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов(http://fcior.edu.ru/).
Российский общеобразовательный портал
Федеральный образовательный портал "Информационно- коммуникационные технологии в образовании"
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru
Единое окно доступа к образовательным ресурсам
ЭОР для работы с дошкольниками: литература и игры для детей
http://kids.kremlin.ru - Интернет-портал Администрации Президента России "Детям"
http://deti.gibdd.ru/- Интернет-портал Госавтоиспекции МВД России для детей
https://iqsha.ru - Детский образовательный ресурс, виртуальный клуб от 2 до 7 лет и их родителей "Айкьюша"
http://www.tirnet.ru/ - "Детский интернет" - некоммерческий проект ЗАО "Тырнет" (игры, путеводители, мультфильмы, диафильмы)
http://www.igraemsa.ru/ - Каталог развивающих игр "Играемся"
http://ldd.lego.com/ - Интернет-портал "Lego"
http://www.murzilka.org/- Электронная версия детского журнала "Мурзилка"
http://diafilmy.org/ - Интернет-проект "Страна диафильмов"
http://www.solnet.ee/ - Интернет-портал "Солнышко"
Литература
Арсеневская О.Н. Система музыкально- оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения. – Волгоград: Учитель, 2011.
Береснева З.И. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ.- М.: «ТЦ Сфера», 2003.
Голицына Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей.- М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.
Голицына Н.С., Бухарова Е.Е. Физкультурный калейдоскоп для дошкольников. М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2006.
Зимонина В.В. Воспитание ребенка-дошкольника. Росинка. Расту здоровым. Программа и методические рекомендации по организации
физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях всех видов.- ВЛАДОС 2003.
Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим: Оздоровительные и познавательные занятия для детей.- М.: ТЦ Сфера, 2004.
Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Сулим Е.В.Растим детей здоровыми. Детский фитнес. Физкультурные занятия для детей 3-5 лет (5-7 лет). – М.:ТЦ Cфера, 2014.
Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников.- Москва. ГНОМ и Д. 2003.
Шукшина С.Е. Я и мое тело: Пособие для занятий с детьми с практическими заданиями. – М.: Школьная Пресса, 2004.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
